O Mapa de relevo é um recurso composto por uma base em papelão com vários furos para encaixar palitos de alturas diferentes. A partir de uma proposta de paisagem, devem ser encaixadas peças de papelão nos palitos até a altura definida para representar uma realidade geográfica. Favorece o trabalho interdisciplinar com a área de matemática pela contagem do número de peças necessárias para alcançar uma determinada medida.
Atributos do Desenho universal para a aprendizagem
- Apresentação: oferece opções para a percepção ao ampliar as formas de apresentação de conceitos geofísicos por meio de maquetes e ao incluir a marcação em braille na legenda. Oferece opções para a compreensão pela manipulação do recurso pelos estudantes. Oferece opções para a compreensão por meio da ativação de conhecimentos prévios dos estudantes sobre a realidade geográfica.
- Interação e expressão: o Mapa de relevo proporciona opções para a atividade física com o uso do material para explorar diversos conceitos geofísicos e matemáticos. Oferece opções para expressão e comunicação ao permitir que o estudante use o material para complementar ou substituir a expressão verbal. Oferece opções para as funções executivas pela apoiando a memória de trabalho.
- Motivação e engajamento: proporciona opções para gerar interesse no estudante ao conectar o componente curricular ao cotidiano associando relevo ao território. Oferece opções para manutenção da atenção ao propor diversos desafios relacionados manipulação do recurso.
Articulação com a Base nacional comum curricular
O Mapa de relevo apresenta forte aderência com os componentes curriculares dos anos iniciais do ensino fundamental ao trabalhar o desenvolvimento do letramento matemático, em especial o pensamento numérico. Envolve procedimentos de contagem ascendente e descendente, indicações de quantidades, quantificação de elementos de uma coleção, leitura, escrita e comparação de números naturais, construção de fatos básicos de adição, composição e decomposição de números naturais e problemas envolvendo diferentes significados da adição e subtração.
Permite o trabalho interdisciplinar com a área de ciências para os anos finais do ensino fundamental para retratar a diversidade de ecossistemas.
Considerando o relato de experiência da educadora do Centro Integrado de Educação Pública (CIEP) Antônio Candeia Filho, no Rio de Janeiro (RJ), e as possibilidades de uso em outras unidades escolares, o Mapa de relevo pode ser utilizado como estratégia pedagógica para os seguintes objetivos de aprendizagem da BNCC:
Geografia – 2º ano
| Unidade temática | Formas de representação e pensamento espacial |
| Objeto de conhecimento | Localização, orientação e representação espacial |
| Habilidade | (EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência. |
Geografia – 3º ano
| Unidade temática | Conexões e escalas |
| Objeto de conhecimento | Paisagens naturais e antrópicas em transformação |
| Habilidade | (EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares. |
Geografia – 4º ano
| Unidade temática | Natureza, ambientes e qualidade de vida |
| Objeto de conhecimento | Conservação e degradação da natureza |
| Habilidade | (EF04GE11) Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas. |
História – 2º ano
| Unidade temática | O trabalho e a sustentabilidade na comunidade |
| Objeto de conhecimento | A sobrevivência e a relação com a natureza |
| Habilidade | (EF02HI10) Identificar diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive, seus significados, suas especificidades e importância.
(EF02HI11) Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive. |
Além de habilidades de componentes curriculares, o material também pode ser utilizado para trabalhar competências gerais da BNCC:
- Conhecimento: amplia as oportunidades para a construção do conhecimento pelos estudantes sobre o relevo e outros aspectos geofísicos associando a representação tridimensional a características de territórios.
- Pensamento científico, crítico e criativo: propõe que os alunos elaborem e testem hipóteses utilizando os raciocínios matemático e científico sobre relevo.
- Comunicação: contribui para o multiletramento ao ampliar as formas com que estudantes possam partilhar informações e seu entendimento sobre a realidade geofísica estudada.
- Empatia e cooperação: facilita as estratégias de cooperação entre estudantes ao ampliar as formas de informação e expressão.
